Pendidikan:
Pelaburan Jangka Panjang
Kemajuan sesebuah negara banyak bergantung
kepada keupayaan masyarakatnya mengadaptasi perubahan serta mengekploitasi segala
ilmu dan teknologi yang ada. Di samping itu keupayaan meneroka elemen-elemen
baru juga mampu membawa kepada peningkatan kemajuan dan seterusnya menambah
baik tahap kehidupan keseluruhannya.
Untuk itu perlu ada suatu sistem
yang akan menguruskan serta mengilap dan melatih mereka yang berpotensi dari
kalangan masyarakat umum untuk meneruskan pembangunan negara ; sistem ini dikemali
sebagai sistem pendidikan.
Suatu ketika dahulu sewaktu kita
masih dibawah jajahan kuasa asing, sistem pendidikan yang ada pada masa itu
tidak mampu untuk melahirkan lebih ramai para intelek yang boleh mentadbir negara
ini. Apa ynag disogokkan kepada kita ketika itu lebih daripada pendidikan asas
yang hanya memungkinkan kita untuk terus hidup dibawah penguasaan mereka sahaja.
Sungguhpun begitu, kesedaran di kalangan
masyarakat betapa perlunya ilmu telah mewujudkan sistem pendidikan formal berasingan
daripada sistem pendidikan formal penjajah malah amat berasingan dari suatu
bangsa dengan bangsa yang lain.
Sehingga kita mengecapi kemerdekaan,
sistem pendidikan negara ketika itu juga masih belum mampu untuk menampung keseluruhan
keperluan tenaga kerja berpendidikan negara. Hanya segelintir sahaja yang berpeluang
melanjutkan pengajian tinggi mereka di dalam negara manakala yang berkemampuan
pula terpaksa dihantar ke luar negara.
Pendidikan di Sarawak juga telah
banyak mengalami perubahan serta kemajuan sejak menikmati kemerdekaan.
Hampir empat dekad Sarawak merdeka
dan sejak itu Sarawak telah melangkah maju sebanding negeri-negeri lain di dalam
Malaysia. Kemajuan yang kita nikmati itu adalah berkat sumbangan tenaga kerja
yang berkemahiran dan berilmu yang lahir dari sistem pendidikan yang kita amalkan.
Sumbangan dari agensi kerajaan serta
badan-badan bukan kerajaan yang memberikan peluang anak bangsa mendapatkan pinjaman
pelajaran serta biasiswa untuk melanjutkan pengajian mereka ternyata banyak
membantu menambah bilangan anggota masyarakat memperolehi pendidikan tinggi.
Namun pendekatan ini mempuyai batasannya
iaitu andaikata pelajar yang berpotensi tidak disokong permohonannya mendapatkan
pinjaman pelajaran atau biasiswa atau pelajar terbabit tidak memohon atau permohonannya
ditolak kerana beliau tidak layak, maka pastinya peluangnya untuk memperolehi
pengajian tinggi sedikit sebanyak terjejas.
Akan tetapi, situasi sedemikian boleh
dielakkan seandainya pendekatan yang memberikan penumpuan awal kepada pelajar-pelajar
sekolah misalnya pelajar-pelajar terpilih di sesebuah sekolah dijadikan anak
angkat agensi kejaan tertentu diberikan perhatian.
Sebuah agensi kerajaan misalnya boleh
menjadikan satu tingkatan di sekolah terbabit sebagai anak angkat mereka melalui
Kelab Kebajikan dan Sukan agensi terbabit dengan bekerja sama dengan Persatuan
Ibu Bapa dan Guru.
Pemilihan itu pula tidak semestinya
dari kalangan mereka yang terbaik saja tetapi perlu diberikan keutamaan kepada
mereka yang berpotensi.
Pretasi pelajaran mereka yang dijadikan
anak angkat itu akan diawasi setiap masa. Segala kelemahan di dalam pembelajaran
mereka akan diberikan bantuan misalnya dengan mengadakan untuk mereka kelas-kelas
tambahan bagi subjek-subjek pelajaran yang kurang dapat dikuasai pelajar terbabit.
Pengajaran boleh dilakukan oleh ahli kelab yang berkemahiran dan berpengetahuan
tentang subjek itu atau boleh membawa tenaga pengajar yang berkelayakan untuk
tujuan itu. Dari segi kewangan pula mungkin bukan suatu masalh yang beasr, agensi
kerajan terbabit boleh menubuhkan tabung khas yang dananya diperolehi dari sumbangan
setiap kakitangan atau menyalurkan sedikit peruntukan daripada tabung kelab
atau mungkin mereka boleh mendapatkan sokongan dan bantuan dari pihak swasta
di tempat mereka untuk menampung serba sedikit perbelanjaan yang terlibat di
dalam aktiviti anak angkat itu.
Di negara kita, terdapat sebuah agensi
kerajaan yang melaksanakan perkara yang dinyatakan tadi. Usaha mereka telah
mengabungkan agensi pendidikan kerajan yang menyumbangkan tenaga pengajar. Tumpuan
mereka ialah meningkatkan kemahiran matematik di kalangan pelajar Bumiputera
sekolah rendah (tahun 5 dan 6) di kawasan bandar. Walaupun projek itu masih
baru namun hasilnya sungguh menggalakkan apabila terdapat peningkatan di dalam
pencapaian baik dan cemerlang dari kalangan pelajar yang terpilih menyertai
projek ini di dalam Ujian Pencapian Sekolah Rendah (UPSR). Di Sarawak projek
itu setakat ini melibatkan sekolah-sekolah di sekitar Kuching.
Usaha sebigi tidak akan menampakkan
kesannya dengan cepat tetapi lebih merupakan pelaburan jangka panjang. Para
pelajar yang memiliki pencapaian akademik yang baik dan cemerlang akan lebih
mudah digilap menjadi tenaga kerja berkualiti yang lebih berdaya saing serta
menghasilkan produktiviti yang lebih tinggi. Ini pastinya akan mejadikan perkhidmatan
awam kita lebih cepat dan efisien.
Bilangan
Tempat Yang Ditawarkan Kepada Lepasan SPM/SPMV & STPM Pada Sesi Pengajian
1998/1999
|
Universiti
|
Matrikulasi
|
Diploma
|
Ijazah
|
Sijil
|
Jumlah
|
|
ITM
|
-
|
MTP
|
MTP
|
-
|
22768
|
|
UPM
|
2810
|
3580
|
9454
|
-
|
15844
|
|
UKM
|
4070
|
-
|
6530
|
-
|
10600
|
|
UM
|
2838
|
-
|
5818
|
-
|
8654
|
|
UTM
|
-
|
3028
|
4455
|
-
|
7475
|
|
UUM
|
2300
|
-
|
4600
|
-
|
6900
|
|
USM
|
1700
|
370
|
4685
|
-
|
6865
|
|
UIA
|
2240
|
-
|
2468
|
110
|
4908
|
|
UMS
|
752
|
-
|
1680
|
-
|
2432
|
|
UNIMAS
|
307
|
-
|
911
|
-
|
1218
|
|
Jumlah
|
|
|
|
|
87664
|
*MTP – maklumat
tidak diperolehi
|
